Логопедические игры и упражнения

Логопедические игры и упражнения

Игры и упражнения на развитие слухового внимания, восприятия, памяти
Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия
Игры и упражнения на розвитие дыхания
Игры и упражнения на преодоление заиканием

Игры и упражнения на развитие слухового внимания, восприятия, памяти

"Что ты услышал?». Ребенок тихо сидит на площадке или в комнате. Предложите закрыть глаза и послушать улицу. Через некоторое время позвольте открыть глаза, и расспросите ребенка о его впечатлениях. Возможно она услышала гудок машины или смех детей, возможно - голос птички или ваше дыхание и т.д.

"Где хлопали?". Ребенок стоит посреди комнаты с закрытыми глазами. Вы тихонько станьте в любом углу комнаты, и плесните в ладоши. Ребенок, не открывая глаза должен указать направление, откуда она услышала всплеск.

"Угадай, кто позвал". В этой игре принимают участие не менее 3 детей или членов семьи. Ребенок стоит посреди комнаты с закрытыми глазами. Кто-нибудь из других игроков должен позвать его. Ребенок отгадывает, кто именно ее пригласил.

"Поручение". Ребенок сидит на расстоянии 5-6 м от взрослого. У вас на столе положены различные игрушки. Вы четко, средней силы голосом обращается к ребенку: "Возьми мячик и положи его на ковер" или: "Возьми зайку и посади его на стул" и т.д. Затем даете задание уже тихим голосом.

"Эхо". Ребенок тихо сидит на площадке или в комнате. Вы предлагаете ей слушать внимательно, и повторять за вами слово. Важно научить ребенка вслушиваться в звучание слов, поэтому старайтесь говорить слова негромко, шепотом. Необходимо придерживаться принципа от простого к сложному: прежде подбирать слова, не похожи по звуковому составу (Аня, кот, прыгай, веселый, быстро), а затем - близкие по звучанию, но разные по смыслу (Оля, Коля, сам, там, сын , линь).

"Запомни слова". На столе под салфеткой лежат предметные картинки или игрушки. Вы предлагаете ребенку послушать два-три слова-названия, запомнить их, а затем найти на столе соответствующие картинки (игрушки).

"Слушаем музыку". Очень большое значение для развития слухового восприятия имеет слушания музыки. Поэтому рекомендуется проводить, так называемые, музыкальные минутки. Во время них вы предлагаете ребенку сесть или лечь на ковер, желательно с закрытыми глазами, помогает расслабиться и не реагировать на зрительные раздражители, а сосредоточить свое внимание на источник звука.

Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия

"Поймай звук!». Объясните ребенку, что вы будете произносить различные звуки, а ей нужно будет хлопнуть в ладоши - "поймать звук", когда он услышит определенный звук. Необходимо придерживаться принципа от простого к сложному:
- Звук [а] среди м, в, а, в;
- Звук [а] среди о, а, и, о;
- Звук [и] среди ы, э, и, и;
- Звук [с] среди л, н, с, п;
- Звук [с] среди ш, ж, ч, с и т.д.

"Повтори!". Предложите ребенку повторить за вами составы
- И-и-да - пи-пи - ат-вот
- Па-па-ба - ми-ми - ум-ом
- Ка-ка-га - ди-ди - ит-ит
- Ва-ва-фа - ки-ки - эк-ек

"Цепочка слов". Предложите ребенку повторить за вами ряды слов, различных по значению, но сходных по звуковому составу:
- Мак, лак, так, бак;
- Тачка, утка, дачка;
- Сок, возраст, тик, сторону;

"Назови слово!». Предложите ребенку выбрать среди других слов, и назвать лишь то, которое начинается на определенный звук:
- На звук [а] среди слов Аня, Оля, Игорь, осень, астра;
- На звук [и] среди слов игрушки, овощи, автобус, Ира;
- На звук [б] среди слов мак, банка, танк, бочка.

"Найди общий звук!». Предложите ребенку определить, какой одинаковый звук есть в нескольких разных словах. При произнесении слов четко выделяйте данный звук силой голоса, например: "о-о-осень", "о-о-окунь", "о-о-овощи"

- Оля, осень, овощи, окунь - [о]
- Сад, суп, сумка, нос, лис - [с]
- Аня, крыжовник, акула, автобус - [а]
- Маша, мак, мама, сом - [м]

Игры и упражнения на развитие дыхания

"Забей мяч в ворота". Предложите ребенку подуть на ватный или поролоновый мячик, так, чтобы он покатился в ворота (их можно сделать из проволоки, или нарисовать). Воздушная струя должен быть плавным, медленным, непрерывным.

"Язычок-футболист". Как и в предыдущем упражнении нужно забить мяч в ворота, но теперь с помощью языка. Ребенок должен улыбнуться и положить широкий язык на нижнюю губу, и, будто произнося звук [ф] дуть на кончик языка.

"Самолет". На кончик носа положить кусочек бумаги или ваты. Открыть рот, широкий язык положить на верхнюю губу, боковые края языка прижаты. Воздушная струя выходит посередине языка. Ребенок должен сильно подуть, так, чтобы "самолет" полетел вверх.

"Лепестки". Положите на ладонь настоящие или вырезанные из бумаги небольшие лепестки цветка. Предложите ребенку подуть, чтобы лепестки взлетели из вашей ладони.

"Кораблик". Налейте в миску воду. Сделайте бумажный или пенопластовых кораблик, и положите его на воду. Предложите ребенку подуть на кораблик сначала длинным струей воздуха, словно произнося звук "ф", а затем прервычесто, как произнося звук "п-п-п-п".

Игры и упражнения на преодоление заиканием

Упражнения для снятия мышечного напряжения
При заиканием часто напряженные мышцы лица, губ, языка, пальцев рук. Очень важно научить ребенка мышечному расслаблению во время речи. Вот некоторые упражнения, которые помогут ребенку расслабиться.

«Птичка машет крыльями». Поднять руки вверх, и выполнять махи руками.

«Поможем маме» Помахать расслабленными кистями рук у пола, имитируя полоскания белья.

Станьте ровно, развести руки в стороны до уровня плеч и «уронить» расслабленные руки в исходное положение.

«Стряхнем водичку с рук». Встряхнуть расслабленными кистями рук, будто стряхивая капли воды.

Наклонить голову вперед, назад, вправо, влево, а затем выполнить несколько круговых оборотов головой сначала в одну сторону, потом в другую.

Медленно покачать расслабленными руками по бокам туловища назад.

«Кулачки-силачи». Пальцы рук под счет до 5 с силой сжать в кулаки, на счет 5 разжать, встряхнув кисти, при этом сосредоточить внимание ребенка на том, как пальчикам приятно отдыхать.

Упражнения для развития речевого дыхания
Почти у всех детей, заикаются, нарушено речевое дыхание. Во время коррекционной работы по устранению заиканиея важно научить ребенка говорить не спеша, на выдохе. Поэтому важное место в работе займут упражнения для развития правильного речевого дыхания.

«Шарик». Это упражнение желательно делать сначала лежа (чтобы ребенок полностью расслабилась), а затем сидя или стоя. Вдох через слегка приоткрытый рот (живот надувается, как шарик, плечи не поднимать). Выдох через свободно открытый рот, словно шарик медленно сдувается. Движение живота контролируется рукой. Это же упражнение повторить с удлиненным выдохом на звуки (А, В, В, И). Выдох во время произношения этих звуков должен быть спокойным и непрерывным.

«Замысла свечу». Краткое спокойный вдох носом, затем пауза (задержать дыхание на 1-2 сек.) И длинный непрерывный выдох через едва сомкнутые губы с произнесением «пф», будто гася свечу (дуть можно на пальчики).

«Самолет». Положите ребенка на ладони маленький кусочек ватки или бумаги. Держа ладонь с ваткой на уровне рта, ребенок должен подуть в «самолет», чтобы он полетел. Чем дальше полетела ватка, тем лучше ребенок сделал вдох и выдох.

«Нюхаем цветочек». Навыки правильного вдоха и выдоха хорошо отрабатывать на таких упражнениях: дать ребенку понюхать цветок, духи, фрукты.

«Все молчат». Сделать вдох, а выдохнуть на звук "с", прикоснувшись пальцем к губам, будто попросить тишины.

«Где звенит комарик?" Ребенок, сидя на стуле, одновременно с поворотом туловища вправо-влево делает длинный выдох на звук з-з-з-з.

«Горячий чай». У ребенка в руках чашка, ребенок делает вдох носом, а на выдохе дует в чашечку, произнося шепотом ф-ф-ф-ф, вроде студит горячий чай.

«Кораблик». Налейте в миску воды, положите на воду бумажный кораблик, и предложите ребенку "помочь" кораблике переплыть на другую сторону миски. Ребенок делает вдох носом, а на выдохе произносит «пф» и дует при этом на кораблик. Чем сильнее воздушная струя, тем дальше уплывает кораблик.

Упражнения для развития голоса
Важно проводить также упражнения для развития голоса. Такие игровые упражнения необходимо проводить в хорошо знакомых детям звукоподражаниях. Во время занятий необходимо следить за тем, чтобы все звукоподражания ребенок произносил на выдохе.

Попевание на одном выдохе звуковой дорожки а-о-о-о-е (один звук плавно переходит в другой, и каждый тянется не менее 2 сек.)

Пропевания на одном выдохе звуковой дорожки с изменением высоты и силы голоса (шепотом, тихо, громко, тоненьким голоском, грубым голосом);

Пропевания звука А на выдохе (сделали глубокий вдох, надули животик, плечи не поднимаются, на выдохе поем «А-а-а-а-а!")

Пропевания простой мелодии (например, «В лесу, лесу темном, где ходит хитрый лис, росла себе ялинонька, и зайчик с ней рос ...») на звук М или В. То есть, ребенок делает глубокий вдох, надувает животик, а потом, непрерывном выдохе, будто напевает только мелодию песенки («м-м-м-м м-м-м ...»);

Упражнения для развития координации речи с движениями
Большое значение для нормализации темпа и ритма речи имеет выполнение специальных упражнений направленных на развитие координации речи с движениями.

«Машина». Би-би-би гудит машина, (ритмично хлопать в ладоши)
Не поеду без бензина. (Ритмично топать ногами)

«Дождик». Дождик, дождик, кап-кап-кап, (указательным пальцем правой руки стучать по левой ладони)
Мокрые все дорожки.
Нам нельзя идти гулять, («пригрозить» указательным пальчиком)
Мы промочит ножки. (Ритмично потопать ногами)

«Листочки». Листочки над нами кружат (руки поднять вверх, махать кистями рук)
Листочки на землю ложатся. (Присесть)
Они с возвышенности взлетели, (подняться и потянутся на носках)
Листочки кружить хотели. (Плавные движения руками вправо, влево)