Семья и трудовое воспитание ребенка

  Трудовое воспитание можно рассматривать как одно из средств развития духовности. Начнем с того, что трудовое воспитание осуществляется многими путями: в процессе изучения общеобразовательных предметов гуманитарного и естественно-математического циклов, на уроках трудового обучения, в процессе самообслуживания, во внеклассной и внешкольной работе, в семье.

  На уроках трудового обучения в начальных классах дети не только получают начальные знания по видам труда, но и осваивают доступные им практические приемы. Кроме того, осуществляется воспитание таких качеств личности, как трудолюбие, настойчивость, взаимопомощь, умение работать в коллективе.В процессе изучения общеобразовательных предметов гуманитарного цикла также происходит психологическая и практическая подготовка школьников к труду, ознакомление с народными трудовыми традициями. В частности, в Букваре есть замечательные рисунки украинской печи, колодцы с Журавлем.

    Демонстрируя шестилеткам эти изображения, целесообразно спросить:

• Какие вкусные блюда готовят в печи?
• Почему мальчики улыбаются у колодца?
• Знаете ли вы, кто делает печь, колодец? (Печник, копатель, плотник).

  В дальнейшем на уроках чтения ознакомление учащихся с народными трудовыми традициями. Выполнение фонотечных упражнений с чистоговорками, работа с кроссвордами по народной тематике, разучивание народных детских игр содержат воспитательные моменты, являются своеобразной школой этики и эстетики, формируют поэтическое мышление, дают возможность приобщиться к неисчерпаемой этнической сокровищнице, воспитывают настоящие моральные ценности, глубокие духовные корни.

  Не следует оставлять без внимания и опыт украинской этнопедагогики по привитию любви к труду, трудовых навыков в семье. Как известно, хозяйственное воспитание в народной педагогике носило сознательный характер и сводилось к приучению детей с 5-6-летнего возраста к труду. Взрослые привлекали детей к различным видам трудовой деятельности даже тогда, когда без их помощи можно было бы обойтись. Родители лелеяли у ребенка осознание того, что «землю украшает солнце, а человека - труд», «дело мастера величает», «чтобы человеком стать, надо работать».

  Чтобы определенным образом скоординировать цели трудового воспитания в семье и школе, мы предлагали родителям ответить на вопрос с целью определения состояния приучения детей к труду в семьях.

    Опросник был такого содержания.

• Сколько детей в Вашей семье? (Укажите возраст и пол детей.)
• Живут вместе с Вами старшие члены семьи?
• С какого возраста Вы приучаете детей к труду? Как именно?
• Имеют Ваши дети постоянные поручения в семье? Какие?
• Разделяете ли Вы для детей работу на мужскую и женскую? По какой причине?
• Хотелось бы Вам, чтобы Ваши дети самостоятельно выполняли порученные задания?
• Какие формы совместной работы с детьми практикуете в семье?
• Каким видом ручного труда занимаются Ваши дети?
• Какие трудовые традиции в Вашей семье?

  Проанализировав анкетные данные, мы заметили интересную тенденцию. Наиболее результативно используются средства этнопедагогики в тех семьях, где живут старшие члены семьи. Там, где отсутствует преемственность поколений, народные традиции в воспитании детей применяются на низком уровне. У 57% семей к домашней и хозяйственной работе детей приучают еще с дошкольного возраста. Такой результат объясняется тем, что нашими респондентами были родители, которые проживают в сельской местности.

  Преимущественно общими формами труда является работа на огороде, во дворе, в саду, уход за домашней птицей, скотом. Однако постоянные поручения имеют только дети в 23% семей. Как видим, в подавляющей части опрошенных семей в домашнем воспитательном процессе отсутствуют принципы систематичности, согласованности действий и последовательности. На вопрос, занимаются ли дети ручным трудом, утвердительно ответили только 36% респондентов. В этих семьях дети в определенное свободное время занимаются вышивкой, вязанием, лозоплетением и другими видами ручного труда. Такой показатель связан также с современными условиями жизни. Традиция передачи профессии от отца к сыну практически отсутствует, а если и есть в отдельных семьях, то это касается современных специальностей, которые никоим образом не связаны с ремеслами.

  Учитывая предложения родителей, мы разработали учебно-тематический план работы клуба "Родительская горница». Деятельность клуба направлена на предоставление родителям необходимой информации по воспитанию детей средствами этнопедагогики, раннего привлечения к трудовой жизни семьи, на расширение практических навыков родителей в воспитании самостоятельности и трудолюбия.

    Работа с родителями организовывалась в следующих формах:

• систематические встречи со всеми родителями (коллективная форма);
• групповые занятия с отдельными подгруппами родителей (групповая форма);
• индивидуальное общение с родителями (индивидуальная форма);
• организация практической деятельности семьи в воспитании детей.

    Тематика встреч на период обучения ребенка в школе была следующей:

• Как воспитать трудолюбие.
• Работа младших школьников в семье.
• Недостатки и просчеты родителей в приучении детей к труду и пути их преодоления.
• Значение личного примера родителей.
• Роль труда, бытовой культуры и декоративно-прикладного искусства в становлении личности младшего школьника.

  На первой встрече с родителями мы обратились к ним с таким вступительным словом:
- Труд - великий творец человеческой личности, настоящего духовного богатства, моральной чистоты.
Выдающийся педагог А.С.Макаренко разработал целую систему трудового воспитания в семье. Он считал, что особенно важным условием для этого является участие ребенка в хозяйственных делах. В работе воспитывается честность, заботливость, коллективизм, ребенок приучается считаться с интересами других людей. Работа развивает ответственность, умение распоряжаться своим временем и планировать свою работу, приучает уважать будничную, хотя и не всегда интересную, но необходимую домашнюю работу, ценить и уважать труд старших.

    Антон Семенович советовал родителям соблюдать определенные принципы трудового воспитания:

• Трудовое воспитание в семье должно предусматривать подготовку полноценного гражданина, способного участвовать в общественном труде.
• Работа в семье не должна быть тяжелой, принудительной. Она должна быть творческой.
• Воспитание трудолюбия у детей нужно сочетать с нравственным воспитанием, с гуманным отношением к людям.
• В трудовом воспитании детей следует исходить из того, что в работе ребенок развивается не только физически, но и духовно.

  Большое внимание трудовому обучению детей уделял и В.А.Сухомлинский. Труд ребенка выдающийся педагог рассматривал в неразрывном единстве с воспитанием высоких нравственных чувств к родителям и другим взрослым людям. И если родители хотят, чтобы их дети росли настоящими людьми, они должны забыть о легком беззаботном детстве для них. Жизнь детей немыслима без труда, без физического и духовного напряжения. «Жизнь тысячу раз убеждала меня в том, что настоящее счастье достается тому, кто начинает свою трудовую жизнь одновременно с началом обучения в школе. Не игру в труде, а самую настоящую трудовую жизнь ».

  Все вы, родители, стремитесь к тому, чтобы ваш ребенок рос трудолюбивым, добрым. Как этого достичь? На эти и другие вопросы мы попытаемся найти ответы вместе. Большую заинтересованность вызвали не только лекционные, но и дискуссионные, семинарские занятия, обсуждение педагогических ситуаций, выступления опытных родителей, оформление классных комнат выставкой детских и семейных работ, которые раскрывали интересы и предпочтения семей.

     Для обобщения в итоге мы предлагали родителям памятки по воспитанию трудолюбия:

• Ежедневно приучайте ребенка к труду. Подберите ему посильные трудовые поручения и терпеливо добивайтесь их выполнения.
• Радуйтесь успехам ребенка, поощряйте его трудовые начинания. Пусть вас не раздражают нев-дачи. Научите малыша, как надо делать правильно.
• Никогда не наказывайте детей трудом.
• Воспитывайте трудолюбие и уважение к труду других личным примером, старайтесь делать так, чтобы у вас слово не расходилось с делом.
• Обязательно рассказывайте детям о своей производственной и общественной деятельности, о правилах этой ваших знакомых, которых они знают.
• Не оставляйте без внимания рассказ сына или дочки о школьных делах. Выслушивайте их до конца.
• Содействуйте участия ребенка в трудовых делах, которые проводятся в классе, школе.
• Старайтесь сами оказывать класса и школе посильную помощь. Это положительно влияет на ребенка.

  Целью следующего занятия - «Роль труда, бытовой культуры и декоративно-прикладного искусства в становлении личности младшего школьника» - было расширение знаний родителей о способах формирования трудовых умений и навыков детей младшего школьного возраста, обогащение представлений о видах декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей бережного отношения к изделиям народных ремесел.

    На занятии рассматривались следующие вопросы:

  Украинская этнопедагогика о воспитании любви к труду. Влияние народных ремесел украинского декоративно-прикладного искусства на развитие и воспитание школьников.

  Особое внимание родителей мы обратили на постепенное формирование у учащихся соответствующих знаний, умений и навыков, начиная с работы по самообслуживанию и заканчивая хозяйственно-бытовой работой. Подчеркнули и значение совместной работы родителей и детей, привели примеры методов и приемов воспитания, посоветовали родителям приучать школьников к труду в природе (уход за растениями и домашними животными). Таким образом дети не только овладеют трудовыми знаниями и умениями - у них воспитается любовь к родному краю, духовность.

  Декоративно-прикладное искусство возникло в далеком прошлом и было связано с необходимыми в быту предметами: посудой, одеждой, украшениями. Это важная часть художественного творчества нации, средство воспитания украинской этнопедагогики, звено, соединяющее историю и современность.

  Привлечение детей к изготовлению предметов декоративно-прикладного искусства не только повышает эффективность процесса труда, но и учит их бережно относиться к художественным ценностям всех народов, побуждает к продолжению лучших традиций народного искусства.

  В ходе занятий мы ознакомили родителей с народными ремеслами, распространенными в нашем регионе. Народные ремесла чрезвычайно разнообразны и многогранны, они свидетельствуют о высокой культуре этноса и стремлении человека к красоте. Овладение народными ремеслами развивает самостоятельность, внимание, воображение, память, творческие способности, формирует новые наклонности и знания, способности к эмоциональному восприятию произведений искусства, развивает духовность

  На практических занятиях родители получили инструкцию по отдельным видам, таким как вышивание и изготовление игрушек, которые они могли сделать вместе с детьми дома.

  Стоит отметить, что целью украинской этнопедагогики всегда было воспитание здоровой, доброй, умной и трудолюбивой личности, главным критерием воспитанности которой служили повседневное поведение и деятельность.