Методика раннего развития ребенка Марии Монтессори

    Обзор методики раннего развития Марии Монтессори

  Мария Монтессори - первая женщина-врач в Италии, талантливый педагог, создала особую методику воспитания детей, которую сегодня изучают во всех педагогических вузах. Но даже мамы, которые не имеют педагогического образования, знакомы с именем Монтессори и ее методикой.

  В начале своей педагогической карьеры Мария Монтессори занималась с детьми с задержкой психического развития, далее известный педагог начала применять свою методику для раннего развития здоровых детей. Сама Монтессори свой метод называла коротко: "помощь жизни». Воспитание по ее методу можно передать одной фразой: "свободный труд ребенка в специально подготовленной среде", основная цель - стимулирование ребенка к саморазвитию, подталкивание его к самостоятельному решению задач. Вся деятельность предлагается в игровой форме - специально оборудованная комната, где находится большое количество специальных игровых пособий. 

   В основе метода Монтессори лежат три кита: ребенок, подготовленная окружающая среда и учитель. В центре стоит ребенок, в отличие от традиционной школы, где центром является учитель. Педагогика Монтессори предполагает свободу выбора занятий ребенком, он сам выбирает материал, с которым хотел бы работать, и сам решает, что именно будет из него делать. Малыш может потратить на свои занятия столько времени, сколько захочет. Ребенок также учится сам находить ошибки и исправлять их. Огромное внимание уделяется обучению детей навыкам самообслуживания, ведь ребенок, умеющий зашнуровать свои ботинки, застегнуть куртку и пришить пуговицу к рубашке, не только приобретет ценный опыт самостоятельности и ответственности, но и разовьет те мышцы, которые необходимы и для овладения навыками письма.

   Главное в системе Монтессори - не пособия и методики, а ребенок, индивидуальная, неповторимая и уникальная личность, и будучи единственным в своем роде, он имеет право на индивидуальную, рассчитанную на него одного программу обучения. И Монтессори в своей методике предоставила возможность ребенку самостоятельно разрабатывать для себя индивидуальную программу обучения, выбирать чем и когда ему заниматься в развивающей среде, созданной педагогами.
Монтессори выделила в жизни детей особые чувствительные периоды, общие для всех детей, но время их возникновения, динамика и продолжительность индивидуальны для каждого ребенка, это так называемые сенситивные периоды. Взрослый со стороны не может влиять на время возникновения и длительность сенситивных периодов, но взрослый должен знать такие периоды в развитии ребенка, знать их особенности, поскольку если не учитывать эти периоды, взрослый рискует посвятить свою жизнь борьбе с природой ребенка, искренне считая эту борьбу педагогикой . Наблюдая за ребенком, взрослый может предвидеть наступление следующего периода и подготовить соответствующий дидактический материал, чтобы ребенок имел то, чего требует в данный момент. С этой точки зрения подготовленная среда Монтессори-школы является оптимальным решением вопроса - в ней ребенок всегда найдет то, что ему может понадобиться для реализации любых его познавательных интересов.

   Важной новацией Монтессори стал отход от традиционной классно-урочной системы и создание оригинального учебного процесса для детей 2-12 лет, построенного на признании за каждым ребенком права на автономию и самостоятельность, на свой темп работы и специфические способы овладения знаниями. Не случайно девизом школы Монтессори являются: "помоги мне сделать это самому".

     Монтессори-класс охватывает ряд зон: 

  -Зону практической жизни - имеет особое значение для маленьких детей (2,5-3,5). здесь расположены материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами. Ребенок пересыпает и переливает рис, воду; моет стол, натирает окна; используя рамки с застежками (пуговицы, кнопки, молнии, булавки, шнурки, банты, крючки), ребенок учится самостоятельно одеваться; 

  - Зону сенсорного развития - дает ребенку возможность использовать свои органы чувств при изучении окружающего мира. Здесь ребенок может научиться различать высоту, длину, вес, цвет, шум, запах, форму различных предметов; познакомиться со свойствами тканей;

  -Зоны - языковую, математическую, географическую, естественно обеспечивают материалами, основной целью которых является умственное развитие ребенка. 

   Многие Монтессори-школы дополняют среду, окружающую ребенка такими зонами, как музыкальная, зона искусства и танца, работы по дереву, иностранного языка, способствующие обогащению общего развития ребенка; подвижные упражнения развивают ребенка физически и помогают ребенку почувствовать свое тело и осознать свои возможности. 

   Педагог в школе Монтессори воздействует на ребенка не прямо, а посредством дидактических материалов - различных игр, приспособлений, с которыми ребенок действует по подготовленной педагогом программе. В отличие от педагога в традиционной школе Монтессори-учитель не является центром класса. Когда дети занимаются в классной комнате, учитель едва заметен, он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях, работая с ребенком за столом или на коврике. Педагог вмешивается в деятельность ребенка только в том случае, когда это необходимо. Если вы, родители, с ужасом вспоминаете командный тон и безоговорочный авторитет своего учителя, основанный скорее на страхе, чем на уважении, и хотите индивидуального подхода в воспитании своего ребенка, то педагогика Монтессори сразу вас подкупает. 

   В Монтессори-классах дети сами учат друг друга, так как класс состоит из детей разного возраста, 2-6 и 6-12 лет. Было замечено, что младшие дети, подражая старшим, усваивают тот материал, который является достаточно сложным для их возраста. В классе Монтессори нет соревнования между детьми, ведь каждый ребенок работает в том темпе, который он для себя избрал. Награды и наказания отменены, так как добровольная активность несет уже в себе награду - это интерес к экспериментированию и эмоции роста.

   Попадая в Монтессори-класс может сложиться впечатление, что здесь царит вседозволенность, но свобода каждого заканчивается там, где начинается свобода другого. Поэтому даже сами ученики знают, что они не должны кричать и буянить когда другие дети сконцентрированы на серьезной работе. И также дети знают, что поиграв, они должны убрать игрушки и материал на полку, тщательно вытереть за собой грязь и лужи, в каждом классе существует "правило взаимовыгодной жизни" В Монтессори классе поражает сочетание свободы и дисциплины, ведь свобода - не вседозволенность, а право ребенка на индивидуальность, на принятие самостоятельного ответственного решения. 

   Уроки для малышей в Монтессори группах простые и жизненные: налить воду в стакан, а затем в кувшин, открыть и закрыть дверь, правильно поздороваться, зашнуровать шнурки, развесить и застегнуть на больших деревянных рамах части одежды с различными застежками. Так, в игровой форме, ребенок учится застегивать пуговицы и крючки, завязывать шнурки. Сенсорный материал Монтессори, так называемый "золотой материал» - это различной шероховатости буквы, коробки, башни, цилиндры и т. д. Наибольшей популярностью сегодня пользуются рамки-вкладыши, благодаря им усвоение предметов окружающего мира происходит не только средством зрительного восприятия (показ картинки) и слухового восприятия (названия того, что нарисовано), но и с помощью осязания.

     Несмотря на множество положительных сторон методика имеет и недостатки: 

  -Методика направлена на развитие левого полушария, отвечающего за логику, аналитические способности и почти не охватывает ту деятельность, что способствует развитию правого полушария, которая, как известно, отвечает за творчество, пространственную ориентацию, музыкальность, воображение, фантазирование и т.п.;
  - Нет места здесь сказкам, которые учат богатству родного языка, несут мораль, в метафорической форме учат преодолевать жизненные препятствия и имеют неоценимый психотерапевтический эффект;
  - Обучение по системе Монтессори подходит не всем детям. Ребенок, склонный к аутизму может еще больше замкнуться в себе, а гиперактивному ребенку трудно регулировать свое поведение и справляться со своими эмоциями и здесь он может чувствовать себя некомфортно;
  - Нет места здесь и сюжетно-ролевым играм, которые развивают у ребенка речь, творчество, и способствуют его социализации.

  В работе нашего центра "Семья" широко используется методика Монтессори и ее "золотой материал». Педагоги нашего центра всегда находятся на одном уровне с ребенком: на коврике, за маленьким столиком или на стульях - там, где удобно в первую очередь ребенку. На занятиях дети много работают с мелкими предметами: ищут маленькие игрушки в бассейне с горохом, перебирают желуди и каштаны, на ощупь чувствуют содержание разноцветных мешочков, заполненных различными крупами, делают бусы для зверушек из деревянных шариков или пластмассовых бусинок. Также это шнуровки, застежки, крючки, замки, кнопки, которые своими еще неумелыми пальчиками дети очень любят исследовать. Конечно, не последнюю роль играют развивающие рамки, больше всего нравятся детям рамки, сделанные своими руками, ведь в них вложена душа наших педагогов и их любовь к детям.

  В творческом блоке, который является обязательной частью занятия, мы чаще всего используем природный материал. Так сухие листья, желуди, каштаны, засушенные и живые цветы и трава, превращаются маленькими художниками в яркие аппликации, рисунки и поделки. Соленое тесто помогает развить мелкую моторику, ловкие пальчики из обычного куска теста создают оригинальные неповторимые поделки.